Linked e-resources
Details
Table of Contents
Intro
Inhoudsopgawe
Erkennings
Voorwoord - Prof. Jonathan D. Jansen
1. Algemene oriëntasie van die studie
1.1 Inleiding
1.2 Agtergrond en rasionaal
1.2.1 'n Tweeledige benadering
1.2.2 Verbintenis tot ruimteskepping en skoolverbetering
1.3 Argument in die boek
1.4 Doel van die boek
1.5 Metodologiese oriëntering
1.6 Samevatting
2. Leierskap, bestuur en skoolhoofskap
2.1 Inleiding
2.2 Leierskap
2.3 Leierskapspraktyke
2.4 Leierskap, bestuur en skoolhoofskap: 'n hibriede kluster van konsepte
2.5 Verspreide leierskap
2.6 Transformerende leierskap
2.7 Kultuur
2.7.1 Inleiding
2.7.2 Kultuur en die rol van die skoolhoof
2.7.3 Kultuur en klimaat
2.7.4 Kulturele kontekste waarbinne Suid-Afrikaanse skoolhoofde moet werk
2.8 Samevatting
3. Teoretiese konseptualisering van ruimte
3.1 Inleiding
3.2 Wie was Henri Lefebvre?
3.3 Lefebvre se ruimtelike ontologie en ruimtelike teorie
3.4 Ruimte as konsep en skoolhoofde se ruimtelike praktyke
3.5 Fisiese ruimte - sosiale verwantskappe
3.6 Lefebvre se ruimtelike triade
3.7 Samevatting
4. Hoe skoolleiers fisiese ruimtes (physical spaces) skep
4.1 Inleiding
4.2 Die skep van fisiese ruimtes
4.3 Identifisering van die skoolhoofde
4.4 Skooldata
4.5 Die skoolhoofde se lewensgeskiedenisse
4.6 Hoe transformerende leierskap die ondersteuning en samewerking van die skoolbestuurspan en skoolbeheerliggaam bewerkstellig
4.7 Skoolhoofde se betrokkenheid by die skep van fisiese ruimtes
4.8 Samevatting
5. Hoe skoolleiers geestelike ruimtes (mental spaces) skep
5.1 Inleiding
5.2 Waarom skoolhoofde geestelike ruimtes tot eie voordeel aanwend
5.3 Uitdagings wat die skoolhoofde moes bestuur
5.4 Hoe ruimteskeppers ontwikkel word
5.5 Die skep van geestelike ruimtes.
5.6 Transformerende leierskapspraktyke
5.7 Samevatting
6. Hoe skoolleiers sosiale ruimtes (social spaces) skep
6.1 Inleiding
6.2 Die skep van sosiale ruimtes
6.3 Klaskamers
6.4 Personeelkamers
6.5 Opvoeders se werkplekke
6.6 Speelgrond
6.7 Sosiale en emosionele sones
6.8 Samevatting
7. Gevolgtrekkings,samevatting en aanbevelings
7.1 Inleiding
7.2 Betekenis van die studie
Bibliografie.
Inhoudsopgawe
Erkennings
Voorwoord - Prof. Jonathan D. Jansen
1. Algemene oriëntasie van die studie
1.1 Inleiding
1.2 Agtergrond en rasionaal
1.2.1 'n Tweeledige benadering
1.2.2 Verbintenis tot ruimteskepping en skoolverbetering
1.3 Argument in die boek
1.4 Doel van die boek
1.5 Metodologiese oriëntering
1.6 Samevatting
2. Leierskap, bestuur en skoolhoofskap
2.1 Inleiding
2.2 Leierskap
2.3 Leierskapspraktyke
2.4 Leierskap, bestuur en skoolhoofskap: 'n hibriede kluster van konsepte
2.5 Verspreide leierskap
2.6 Transformerende leierskap
2.7 Kultuur
2.7.1 Inleiding
2.7.2 Kultuur en die rol van die skoolhoof
2.7.3 Kultuur en klimaat
2.7.4 Kulturele kontekste waarbinne Suid-Afrikaanse skoolhoofde moet werk
2.8 Samevatting
3. Teoretiese konseptualisering van ruimte
3.1 Inleiding
3.2 Wie was Henri Lefebvre?
3.3 Lefebvre se ruimtelike ontologie en ruimtelike teorie
3.4 Ruimte as konsep en skoolhoofde se ruimtelike praktyke
3.5 Fisiese ruimte - sosiale verwantskappe
3.6 Lefebvre se ruimtelike triade
3.7 Samevatting
4. Hoe skoolleiers fisiese ruimtes (physical spaces) skep
4.1 Inleiding
4.2 Die skep van fisiese ruimtes
4.3 Identifisering van die skoolhoofde
4.4 Skooldata
4.5 Die skoolhoofde se lewensgeskiedenisse
4.6 Hoe transformerende leierskap die ondersteuning en samewerking van die skoolbestuurspan en skoolbeheerliggaam bewerkstellig
4.7 Skoolhoofde se betrokkenheid by die skep van fisiese ruimtes
4.8 Samevatting
5. Hoe skoolleiers geestelike ruimtes (mental spaces) skep
5.1 Inleiding
5.2 Waarom skoolhoofde geestelike ruimtes tot eie voordeel aanwend
5.3 Uitdagings wat die skoolhoofde moes bestuur
5.4 Hoe ruimteskeppers ontwikkel word
5.5 Die skep van geestelike ruimtes.
5.6 Transformerende leierskapspraktyke
5.7 Samevatting
6. Hoe skoolleiers sosiale ruimtes (social spaces) skep
6.1 Inleiding
6.2 Die skep van sosiale ruimtes
6.3 Klaskamers
6.4 Personeelkamers
6.5 Opvoeders se werkplekke
6.6 Speelgrond
6.7 Sosiale en emosionele sones
6.8 Samevatting
7. Gevolgtrekkings,samevatting en aanbevelings
7.1 Inleiding
7.2 Betekenis van die studie
Bibliografie.