Intro
Avertissement au lecteur de la troisième édition
Introduction
I Tour d'horizon de la philosophie pour les enfants
1- La philosophie et les enfants
2- L'observation d'une communauté de recherche
3- Penser par soi-même et auto-correction
4- Les premiers moments d'une communauté de recherche
5- Prendre la parole
6- Les rôles de l'animateur
7- L'acte de raisonner
8- L'acte de rechercher
9- L'acte de définir
10- La prévention de la violence
11- La recherche éthique
12- Une éducation du citoyen
13- L'enrichissement de l'expérience à l'école
I.I Suppléments théoriques
Formation de la pensée
Philosophie pour enfants et langage
Philosophie pour enfants et émotion
Des forces morales développées en philosophie pour enfants
La prévention en philosophie pour enfants
Des conduites de l'animateur
II Éléments observables dans une communauté de recherche philosophique en action
II.1 Les conduites des enfants
Accepter une critique raisonnable
Alternative
Ambiguïté
Analogie
Angles différents
Aspects philosophiques d'un même problème
Auto-correction
Catégoriser
Cause et effet
Chercher
Chercher un exemple et un contre-exemple
Clarifier
Classifier
Collaboration
Communiquer
Comparer
Complexifier
Conceptualiser (former des concepts)
Conséquences
Contextualiser
Contredire
Contre-exemple et exemple
Conversion
Critère
Décrire
Définir
Degré / nature
Différentes manières de penser
Distinguer
Diversité
Doute
Écouter
Entraide
Énumérer
Envers
Épistémologie
Éthique
Évaluer une raison
Exemple et contre-exemple
Généraliser
Grouper
Hypothèses
Identifier ou reconnaître le rapport parties/tout
Imaginer
Inclusion / exclusion
Interpréter
Logique
Métacognition.

Méthodologie
Nuancer
Pensée créative
Pensée critique
Philosophes (enfants qui disent des propos exprimés par des philosophes)
Planifier
Préjugé
Présupposé
Problématiser
Question morale
Questions
Quête de sens
Raconter
Raison
Raisonnement hypothétique
Résumer
Sens du vécu
Se questionner sur les outils de raisonnement que les autres utilisent
Se rappeler
Sophismes
Traduire
II.2 Les conduites des animateurs
Aider à définir
Aider à penser par et pour eux-mêmes
Aider dialogue
Aider pensée
Aider points de vue
Aider raison
Centre d'intérêt
Coopération élèves-enseignant
Demander des exemples
Demander une définition
Éliminer questions
Manipuler
Moraliser
Outils
Plan du guide
Poser des questions
Reformuler
Renforcement
Trop parler
Variation dans les questions
Conclusion Et puis après ?
1- La classification versus l'organisation
2- La complexité interne versus la complexité ­contextuelle
3- La linéarité versus l'«τ̔̈“«« ·itérativité »
Schémas des différentes habiletés et attitudes identifiées dans une communauté de recherche philosophique en action
L'acte de raisonner
L'acte de rechercher
L'acte d'organiser l'information
Conclusion de la deuxième édition
Annexe Formation des maîtres et communauté de recherche virtuelle
Les séminaires offerts sur le campus de l'Université Laval
La série documentaire Des enfants philosophent
Le cours en ligne L'observation en philosophie pour les enfants
Conclusion.