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Table of Contents
Intro
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Kapitel 1 Einführung
1.1 Die Verortung der Begriffe Gesundheitserziehung und -bildung im Wissenschaftssystem
1.1.1 Die interdisziplinäre Orientierung
1.1.2 Gesundheitswissenschaftliche Grundlagen
1.1.3 Erziehungswissenschaftliche Grundlagen
1.1.4 Verortung der Begriffe in der Gesundheitspädagogik
1.2 Der Forschungsstand
1.2.1 Historischer Überblick: vom Gesundheitskatechismus zur Gesundheitserziehung und -bildung
1.2.2 Forschungen zum Begriff Gesundheitspädagogik
1.2.3 Forschungen zum Begriff Gesundheitserziehung
1.2.4 Forschungen zum Begriff Gesundheitsbildung
1.3 Die theoretische Konzeption
1.3.1 Luhmann und Stichweh: Systemtheoretische Verortung
1.3.2 Rickert und Pawlowski: Definition und Begriff
1.3.3 Meyer: Das theoretische Modell einer allgemeinen Didaktik
1.3.4 Das theoretische Modell dieser Arbeit
1.4 Die Zielstellung und die Forschungsfragen
1.4.1 Die Zielstellung
1.4.2 Die Forschungsfrage und die Teilfragen
1.5 Die Methode
1.5.1 Die Auswahl der Methode
1.5.2 Die Eingrenzung des Textkorpus
1.5.3 Die kategorienbasierte Textanalyse nach Kuckartz
1.5.4 Die Gütekriterien und die Limitation des Forschungsprojekts
Kapitel 2 Die Befunde
2.1 Die quantitativen Daten des Projekts
2.1.1 Die Publikationsraten
2.1.2 Die Veröffentlichungsorte der Publikationen
2.1.3 Zusammenfassung
2.2 Die qualitativen Daten des Projekts
2.2.1 Die Daten zum Begriff Gesundheitserziehung
2.2.2 Die Daten zum Begriff Gesundheitsbildung
2.3 Die Perspektivverschiebungen zwischen Gesundheitserziehung und Gesundheitsbildung
2.3.1 Die Perspektivverschiebungen bei der Anzahl der vergebenen Codes
2.3.2 Die Perspektivverschiebungen bei den Definitionen
2.3.3 Die Perspektivverschiebungen bei den Disziplinen.
2.3.4 Die Perspektivverschiebungen innerhalb des didaktischen Modells
2.3.5 Die Perspektivverschiebungen bei den Studien
2.3.6 Die Perspektivverschiebungen bei den synonymen Verwendungen
2.3.7 Die Perspektivverschiebungen von Kritik
2.3.8 Zusammenfassung
Kapitel 3 Die Diskussion der Befunde
3.1 Die Diskussion der Befunde für den Begriff Gesundheitserziehung
3.1.1 Die Definition des Begriffs Gesundheitserziehung
3.1.2 Die Deskription des Begriffs Gesundheitserziehung
3.1.3 Forschungsbedarfe
3.2 Die Diskussion der Befunde zum Begriff Gesundheitsbildung
3.2.1 Die Definition des Begriffs Gesundheitsbildung
3.2.2 Die Deskription des Begriffs Gesundheitsbildung
3.2.3 Die Forschungsbedarfe
3.3 Die Diskussion der Befunde bei Perspektivverschiebungen
3.4 Die Limitationen
3.5 Zur Relevanz der Ergebnisse für die Theorienbildung und die Konstituierung der Gesundheitspädagogik als Teildisziplin
Kapitel 4 Schlussbetrachtung
Literaturverzeichnis
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Analytisches Inhaltsverzeichnis.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Kapitel 1 Einführung
1.1 Die Verortung der Begriffe Gesundheitserziehung und -bildung im Wissenschaftssystem
1.1.1 Die interdisziplinäre Orientierung
1.1.2 Gesundheitswissenschaftliche Grundlagen
1.1.3 Erziehungswissenschaftliche Grundlagen
1.1.4 Verortung der Begriffe in der Gesundheitspädagogik
1.2 Der Forschungsstand
1.2.1 Historischer Überblick: vom Gesundheitskatechismus zur Gesundheitserziehung und -bildung
1.2.2 Forschungen zum Begriff Gesundheitspädagogik
1.2.3 Forschungen zum Begriff Gesundheitserziehung
1.2.4 Forschungen zum Begriff Gesundheitsbildung
1.3 Die theoretische Konzeption
1.3.1 Luhmann und Stichweh: Systemtheoretische Verortung
1.3.2 Rickert und Pawlowski: Definition und Begriff
1.3.3 Meyer: Das theoretische Modell einer allgemeinen Didaktik
1.3.4 Das theoretische Modell dieser Arbeit
1.4 Die Zielstellung und die Forschungsfragen
1.4.1 Die Zielstellung
1.4.2 Die Forschungsfrage und die Teilfragen
1.5 Die Methode
1.5.1 Die Auswahl der Methode
1.5.2 Die Eingrenzung des Textkorpus
1.5.3 Die kategorienbasierte Textanalyse nach Kuckartz
1.5.4 Die Gütekriterien und die Limitation des Forschungsprojekts
Kapitel 2 Die Befunde
2.1 Die quantitativen Daten des Projekts
2.1.1 Die Publikationsraten
2.1.2 Die Veröffentlichungsorte der Publikationen
2.1.3 Zusammenfassung
2.2 Die qualitativen Daten des Projekts
2.2.1 Die Daten zum Begriff Gesundheitserziehung
2.2.2 Die Daten zum Begriff Gesundheitsbildung
2.3 Die Perspektivverschiebungen zwischen Gesundheitserziehung und Gesundheitsbildung
2.3.1 Die Perspektivverschiebungen bei der Anzahl der vergebenen Codes
2.3.2 Die Perspektivverschiebungen bei den Definitionen
2.3.3 Die Perspektivverschiebungen bei den Disziplinen.
2.3.4 Die Perspektivverschiebungen innerhalb des didaktischen Modells
2.3.5 Die Perspektivverschiebungen bei den Studien
2.3.6 Die Perspektivverschiebungen bei den synonymen Verwendungen
2.3.7 Die Perspektivverschiebungen von Kritik
2.3.8 Zusammenfassung
Kapitel 3 Die Diskussion der Befunde
3.1 Die Diskussion der Befunde für den Begriff Gesundheitserziehung
3.1.1 Die Definition des Begriffs Gesundheitserziehung
3.1.2 Die Deskription des Begriffs Gesundheitserziehung
3.1.3 Forschungsbedarfe
3.2 Die Diskussion der Befunde zum Begriff Gesundheitsbildung
3.2.1 Die Definition des Begriffs Gesundheitsbildung
3.2.2 Die Deskription des Begriffs Gesundheitsbildung
3.2.3 Die Forschungsbedarfe
3.3 Die Diskussion der Befunde bei Perspektivverschiebungen
3.4 Die Limitationen
3.5 Zur Relevanz der Ergebnisse für die Theorienbildung und die Konstituierung der Gesundheitspädagogik als Teildisziplin
Kapitel 4 Schlussbetrachtung
Literaturverzeichnis
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Analytisches Inhaltsverzeichnis.